Прохождение теста

Цель — увидеть, как устроены отношения между детьми в вашей семье, где вы уже поддерживаете справедливость и примирение, а где напряжение растёт и нужны понятные правила.
Инструкция
Прочитайте каждое утверждение и выберите вариант, который точнее всего описывает вашу практику за последние 1–2 месяца. Каждому варианту соответствует определённое количество баллов.

1. Мне удаётся уделять каждому ребёнку отдельное время (хотя бы 5–10 минут в день или 1 раз в неделю)…

почти не получается: всё время уходит на срочные дела

бывает, но нерегулярно

стараюсь держать это как обязательный ритуал

2. Когда дети спорят из‑за «несправедливости» («ему больше!», «ей разрешили!»), я…

обрываю: «Хватит ныть, всем поровну не бывает»

пытаюсь быстро уравнять: даю обоим одинаковое

признаю разницу: «Сейчас у него особый момент, у тебя будет свой» и объясняю логику

3. Я различаю потребности детей по возрасту и особенностям, а не стремлюсь к буквальному равенству…

нет, стараюсь, чтобы всё было «одинаково»

иногда получается, иногда срываюсь на «пусть будет поровну»

да, объясняю детям: «Не одинаково, а по-честному»

4. Когда между детьми вспыхивает ссора, моя первая реакция…

найти виноватого и наказать: «Кто начал?»

остановить эскалацию и развести: «Сейчас не общаемся, через 10 минут вернёмся»

запустить процесс примирения: «Расскажите каждый по 1 минуте без перебиваний»

5. У детей есть понятные правила про личные вещи и границы (игрушки, кровать, стол, дверь в комнату)…

правил нет, разбираемся каждый раз заново

правила есть, но не работают без моего участия

правила понятны, дети сами используют фразы-помощники: «Это моё, спроси разрешения», «Мне нужно время»

6. Если один ребёнок обижает другого, я…

сразу защищаю «жертву» и ругаю «обидчика»

останавливаю агрессию и прошу восстановить справедливость: «Что ты можешь сделать, чтобы ему стало лучше?»

веду по алгоритму: безопасность → восстановление → обучение (что делать в следующий раз)

7. В нашей семье есть хотя бы одна регулярная практика, где дети выступают как команда (совместные дела, игры, прогулки, традиции)…

нет, чаще они конкурируют или каждый сам по себе

бывает спонтанно, без системы

есть 1–2 устойчивых ритуала, где они помогают друг другу

8. Я замечаю и поддерживаю моменты сотрудничества: «Вы классно договорились», «Спасибо, что помог брату»…

не замечаю, внимание достаётся только конфликтам

иногда отмечаю, если вспомню

специально подсвечиваю сотрудничество и делаю его нормой

9. Дети умеют сами договариваться о простых вещах (очередь у экрана, кто первый моет руки, кто выбирает игру)…

не умеют, всегда зову меня

пробуют, но часто срываются в крик

у них есть инструменты: таймер, считалка, список, «правило старшего/младшего»

10. Когда сиблинговые конфликты выматывают, я…

срываюсь на всех или ухожу в молчание

прошу паузу: «Мне нужно 10 минут тишины, потом разберёмся»

использую план: пауза для себя + алгоритм примирения + помощь старшего ребёнка, если уместно

Вопрос 1 из 10